研究发现黑人及拉丁裔青少年识别网络虚假信息的能力强于白人同龄人

研究由加州大学河滨分校的阿夫里尔·埃普斯牵头，南加州大学的布伦德莎·泰恩斯参与。团队收集了100多名黑人青少年的每日日记，拉丁裔和白人同龄人的人数相当，参与者年龄在11至19岁之间。少数族裔青少年更快指出虚假说法和种族主义宣传。他们也更常对照可靠来源核实帖子，更常用基于事实的内容作出纠正性回应。

埃普斯说，这些技能并非在课堂上学到。

据加州大学河滨分校对该研究的介绍，她说：“在很多情况下，他们是从应对网络种族主义的亲身经历中练就了这些技能，而不一定来自学校的教育。”

论文题为《青少年日常践行批判性种族数字素养技能的种族与族裔差异：一项每日日记研究》，发表在《新媒体与社会》上。共同作者是加州州立大学北岭分校的马修·库珀尔顿和罗格斯大学的德文·英格利希。这项工作是“全国批判性数字素养调查”的一部分。该纵向项目由泰恩斯领导，资金来自斯宾塞基金会的莱尔·斯宾塞教育变革奖。

研究人员测量了什么

研究把批判性种族数字素养（CRDL）定义为：以种族以及种族主义如何显现为视角，识别、批判和评估数字媒体的能力。参与者每天报告自己分析、回应或忽略与种族相关数字内容的频率。埃普斯用这些数据进行分析，揭示出所测技能上的种族差异。

作者发现，许多黑人和拉丁裔参与者更可能挑战种族主义内容。他们会自己发帖揭露虚假信息，或分享来自可靠来源的文章来反击分裂性叙事。

埃普斯说：“这些青少年往往是在为自己的社群做这件事。他们发布关于社会正义运动的准确信息，或纠正有害的刻板印象，很可能是因为他们感到一种责任感。”

研究人员认为，结果指向亲身经历，而非课堂教学。埃普斯告诉加州大学河滨分校，黑人和拉丁裔青少年“睁大眼睛，高度警觉”。他们从一个随时可能发生种族微冒犯的世界中摸爬滚打，习得了一套技能。相比之下，白人青少年较少质疑涉及种族的误导性帖子。

埃普斯说：“这并不是因为他们不够聪明，而是因为他们不必如此警觉。他们不像有色人种青少年那样成为数字种族主义的目标。”

与早前研究相悖

这些发现与斯坦福历史教育小组（现称数字探究小组）2021年的一项研究相矛盾。那项研究要求分析现实生活中的数字媒体，黑人学生的得分显著低于其他种族和族裔群体。据加州大学河滨分校的叙述，那项研究并未考察与种族或种族主义相关的反应。

埃普斯说，这项研究的起因，是她看到学术假设与黑人和拉丁裔青少年在社交平台上塑造文化的可见作用之间存在错位。

她问道：“他们怎么会在这些网络空间里生产文化，而文献和研究却说他们的数字素养低于白人同龄人？”

研究发表之际，虚假信息宣传正变得更有针对性、更难识别，学校也在为如何教授种族内容、甚至是否教授而纠结。作者说，高中确实涉及数字素养，但大多没有触及网上流传的许多虚假内容中的种族维度。他们还指出，围绕教授系统性种族主义（包括批判性种族理论）的政治反弹，对课堂上的种族讨论产生了寒蝉效应。

研究人员并未呼吁把责任转嫁给学生。埃普斯说：“我们的目标不是转移负担，而是认可并尊重这些年轻人已经具备的技能。我们可以无视这一现实，也可以在此基础上让教育更有相关性、更公正。”

对教师，埃普斯把结论表述得更宽泛：无论什么科目，文化相关的课程都很重要。她说：“文化回应式教学在数学中重要，在英语和语言艺术中重要，在数字素养和数字公民教育中同样重要。”

与此同时，还有另一项研究在考察虚假信息网络如何运作。战术科技发布的指南《揭露隐形》介绍了发现、绘制和追踪此类网络的四步方法。指南指出，这些宣传活动既有与国家有关的影响力行动，也有追逐广告收入的内容农场。它提到新闻卫士识别出的125个不可靠的AI生成新闻网站，还提到位于意大利南部一个小镇的一些网站，称它们是通过类似的网络分析被发现的。